מדע מופעים כי אנשים דו לשוניים של המוח עבודה שונה

Anonim

לא כולם היו ברי מזל מספיק כדי להיות העלה דו לשוני. יש משהו מדהים להפליא לגבי היכולת לבטא את הרגשות שלך ואת המחשבות המורכבות ביותר משפה אחת. יש לך גישה לקהל הרבה יותר גדול, ומי לא רוצה את זה?

ג'ודית פ 'קרול, מדען קוגניטיבי ופרופסור לפסיכולוגיה, בלשנות ומחקרי נשים, גילתה כי לאלו שמדברים יותר משפה אחת יש מבני מוח שונים מאשר מונולינגואלים הנובעים מהמעבר בין השניים. ג'אגלינג בין שתי השפות, היא אומרת, "משנה את רשתות המוח שמאפשרות קוגניציה מיומנת, תומכת בביצועי שפה רהוטה ומאפשרת למידה חדשה". שתי השפות פועלות כל הזמן במוח, והן מתחרות זו עם זו.

כמובן שלא כולם זהים ושינויים אלה אינם עולים בקנה אחד עם כל האנשים דו לשוני - יש וריאנטים: כמו כאשר האדם למד את השפה ואיזה הקשר הם משתמשים בכל שפה. היא גם מציינת ש"לפעמים אנחנו רואים את האינטראקציות בין שפות שונות בהתנהגות, אבל לפעמים אנחנו רואים אותן רק בנתוני המוח ".

היא תציג את הממצאים שלה היום בכנס השנתי של האגודה האמריקנית לקידום המדע. שאלנו את הרופא כמה שאלות לגבי הממצאים שלה. רצינו לדעת אם זה מאוחר מדי ללמוד שפה חדשה, ולכן לתכנת מחדש את המוח שלנו. היא נתנה לנו את הטיול.

מה אתה חושב הם rewards של להיות דו לשוני? באילו תחומים אחרים זה יסייע לאדם דו לשוני?

בדיון הנוכחי על ההשלכות של דו-לשוניות לקוגניציה ולמוח, קל לשכוח שכמובן, לאדם דו-לשוני יש שתי שפות שמאפשרות לתקשר עם מספר גדול יותר של אנשים ולנהל משא ומתן פוטנציאלי על החיים תרבויות ביתר קלות מאשר אדם חד-מיני. זה נראה כמו פרס כשלעצמו.

המחקר על דו לשוניות מראה לעתים קרובות כי יש גם השלכות חיוביות על הקוגניציה, בדרך כלל בתחום של ריבוי משימות ובקרת תשומת לב, אבל אפילו מחקר שאינו מייצר הטבות לשפות דו-לשוניות, לעתים רחוקות, מגלה תוצאות שליליות.

דו לשוני הם גם שפה טובה יותר הלומדים, מה שהופך אותו קל יותר ללמוד שפות אחרות מעבר שני הראשונים.

האם אתה צריך להיות העלה דו לשוני מלידה כדי לראות הבדלים קוגניטיביים אלה?

זה בהחלט קל יותר עבור ילדים צעירים לרכוש שפה שנייה מאשר ילדים גדולים יותר או מבוגרים. אבל אתה לא צריך להיות דו לשוני מלידה (מה היינו מכנים דו לשוני מוקדם) כדי לראות את ההשלכות החיוביות של דו לשוניות עבור קוגניציה.

יש הטוענים כי דו-לשוניות מאוחרות (כלומר, אלה שרכשו את השפה השנייה אחרי גיל הרך) עשויות להראות כמה יתרונות ייחודיים, שכן הקושי ללמוד את השפה השנייה באיחור עשוי לדרוש משאבים על משאבים קוגניטיביים, שאם התלמיד מצליח, הם מייצרים יתרונות מאוחרים יותר.

עבודתם של רוברט ואליזבת ביורק ב- UCLA על "קשיים רצויים" בלמידה ובזיכרון עשויה להצביע על כך שהשפה הדו-לשונית המאוחרת עשויה להעניק כמה יתרונות מיוחדים.

המסר העיקרי במחקרים האחרונים הוא שלעולם לא מאוחר מדי. ככל שהאדם מתחיל מוקדם יותר, כך הוא יותר זמן להיות בקיאים. אבל בסופו של דבר, מיומנות זה עשוי להיות חשוב יותר מאשר גיל של למידה.

האם אתה דו לשוני? אם כן, איך אתה מרגיש באופן אישי שהשפיע על דרך החשיבה שלך?

אני לא דו לשוני. יש לי חינוך אמריקני אופייני למדי, לאחר שלמדתי ספרדית כסטודנטית, אך לא חייתי בסביבה דוברי ספרדית. ולאחר מכן נתקל הזדמנות כמו אקדמאי לבלות שני שבתון שונים בהולנד, שם כמעט כולם מדברים אנגלית בנוסף הולנדית, מה שמקשה על ללמוד יותר מאשר רמה מינימלית של הולנדית.

רוב התלמידים שלי דו לשוני כי זה נושא, עבור דו לשוני רבים, מביא את המדע יחד עם ניסיון החיים שלהם. רבים מאיתנו אשר לומדים את הנושא כיום הם די מעורבים בפעילויות להגיע להביא את המדע לציבור. ואני חושב שהניסיון של עבודה עם אחרים מחוץ למעבדה משפיע על החשיבה שלנו.