המוח בגיל 20 צופה אינטליגנציה בגיל מבוגר, מראה חדש

לאחר בני נוער להשתלט על גיבנת המודיעין שגורם לאכילה גאות פודס נראה כמו רעיון טוב, המוח האנושי מצוידים היטב להתמודד עם העולם. עם זאת, אפשר היה לקוות שהם ימשיכו לקבל מודיעין באמצעות חינוך וניסיון במהלך חייהם. למרבה הצער, מאמר שפורסם ביום שני ב PNAS עולה כי המוח כפי שהם בשנות ה -20 המוקדמות שלהם עשוי להצביע על כמה חדה דמנציה נוטה הם יהיו כפי שאנו גיל.

ישנם שלושה גורמים אשר הוכיחו כי הם מסייעים לשפר את יכולתו של המוח להישאר חד ככל שאנו מתבגרים, אומר מחבר המחקר ויליאם קרמן, Ph.D: מורכבות הכיבוש, חינוך והשתתפות בפעילויות אינטלקטואליות קוגניטיביות. קרמן, פסיכולוג קליני מאוניברסיטת קליפורניה בסן דייגו, סבור כי גורמים אלה מונעים את הירידה הקוגניטיבית הקשורה לגיל לא כי הם פעילויות נס, אבל בגלל האנשים שעושים את כל הפעילויות האלה הם די חדים מלכתחילה. זוהי היכולת הקוגניטיבית הראשונית של האדם - לא גורמים אלה - שנראים כמנבאים עד כמה חזק מוחו של אדם כעבור שנים.

"יש הבדל בין ניבוי וגרימה", אומר קרמן הפוך. "במילים אחרות, מה שנראה כמו השפעה של פעילות אינטלקטואלית יכול באמת להיות בגלל ההבדלים של אנשים שבוחרים לעסוק יותר בפעילויות אלה."

המודיעין ב 20 = אינטליגנציה ב 62

כדי לבחון את ההשערה שלו באופן ישיר, מסביר קרמן, יהיה עליך לקחת קבוצה של אנשים, לבצע אקראית לכל פעילות, ואז לראות עד כמה הם מגיבים לבדיקות של שנות מודיעין בהמשך הדרך. המחקר שלו לא עושה את זה. במקום זאת, הוא פונה אל המחקר של וייטנאם עידן טווין של ההזדקנות, שאסף נתונים קוגניטיביים על 1,009 אנשי צבא אמריקאים שגויסו בין 1965 ל -1975.

מאז שנרשמו לראשונה במחקר בתחילת שנות ה -20 לחייהם, קבוצת התאומים של כל הגברים עברה בדיקות קוגניטיביות כלליות (GCA) במבחנים מכריעים בחייהם. מבחן Kremen התמקדו היה אחד התאומים לקח בגיל 62. בניתוח שלו, הוא חיפש סימנים לכך גורמים כגון חינוך או עבודה מורכבת עשוי להשפיע על הציון GCA שלו. עם זאת, הוא מצא כי גורמים אלה רק הסביר אחוז אחד של הווריאציות בתוצאות בין פרטים.

עם זאת, הוא השווה את הציון של כל אדם בגיל 62 לניקוד שקיבל בגיל 20. זה, הוא גילה, יכול להסביר 40% מהשונות ביכולת הקוגניטיבית בגיל 62. בקיצור, ה- GCA של האדם בתחילת חייהם 20s היה מנבא טוב יותר אם המוח שלהם עדיין יהיה חדה 42 שנים מאוחר יותר, לא משנה כמה השכלה יש להם.

הוא ציין גם כי ציונים בודדים GCA בגיל 20 היו גם בקורלציה עם השטח משטח קליפת המוח (השטח של השכבה החיצונית של המוח) בגיל 62. זה מצביע על כך שיש גבוה יותר GCA מוקדם בחיים הוא סימן טוב כי כל פיזית חומר המוח עדיין יהיה סביב מאוחר יותר. עם זאת, קרמן מוסיף, הגדלת את כמות השטח קליפת המוח כפי שאנו מזדקנים - בניסיון להגן מפני ההזדקנות - לא יכול להיות קל כמו שזה נראה.

הרמה הקוגניטיבית

אם ניקח בחשבון את הנתונים שלו, קרמן חושד שנוכל להגיע ל"רמה קוגניטיבית "סביב גיל 20. זה לא אומר שאנחנו לא יכולים לשפר את ציוני ה- GCA שלנו שולי ככל שאנו מתבגרים, אבל לפחות כשזה מגיע לשיפור קוגניציה או אמצעים כלליים של אינטליגנציה כמו IQ, מה שיש לנו סביב גיל 20 הוא כנראה מה יהיה לנו לעבוד עם טוב, לא משנה כמה חינוך אתה מקבל.

"מעבר לזה, התוצאות שלנו מצביעות על כך שיותר חינוך לא מגדיל את היכולת הקוגניטיבית הכללית של האדם", אומר קרמן. "אם קוגניטיבי יגיע לרמה של בגרות מוקדמת, זה עשוי גם אומר כי שיפור הקוגניציה בחיים מאוחרים יותר ידרוש מאמץ רב, וכי הרווח עשוי להיות קטן."

GCA הוא לא הכל

קרמן מציין כי כל העניין של המאמר שלו הוא לא לקפוץ על החינוך האקדמי (אחרי הכל הוא פרופסור). למרות כל ההתמקדות במדד ה- GCA של "תפקוד קוגניטיבי", מבחן זה פשוט מודד תכונות מופשטות של אינטליגנציה, כמו זיכרון עבודה, זיכרון אפיזודי או שטף מילולי. משימת השטיפה מילולית, למשל, בודקת כמה מילים המתחילות ב- F, A או S מישהו יכול לומר ב -60 שניות.

מאמר זה מציין כי יותר השכלה לאורך השנים לא יעשה אותך טוב יותר במשימות כמו זה. אבל זה כנראה לא עניין של חינוך בכל מקרה, מוסיף קרמן.

"הגדלת IQ או יכולת קוגניטיבית כללית היא לא הדבר היחיד שיש לרכוש על ידי חינוך. כפרופסורים באוניברסיטאות, אין לנו ספק שיש ערך משמעותי בחינוך ", הוא אומר. "חינוך נוסף מעבר לכך עדיין יכול להרחיב ולשפר את הידע, המומחיות והחשיבה הביקורתית".